教师总结职业道德级态度

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教师职业道德总结

作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。带着神圣的使命,在"太阳底下最光辉的事业"这面旗帜的指引下,勤恳工作,无私奉献,在教师职业道德方面我始终严格要求自己,本学期关于教师职业道德方面的总结如下：

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。

2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。由于工作性质的原 因，我和学生家长接触比较多。范文写作这学期还特地到家访了四次，主要是为解决学生的一些特别难的问题。

3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。从我所从事的学生思想工作的情况来看又有点特殊，接触的后进生特别的多，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。

4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与 道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。再则信息技术的发展变化特别的快，所以我一直坚持信息技术的学习进修。

总之，不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们教师“为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会的前进的步伐走得更快，教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。

教师职业道德情况总结

开展中小学教师继续教育，为帮助广大中小学教师提高师德水准，提高教育素质，使教师尽快适应改革的需要。通过对全校教师的职业道德修养的培训，使我们真正地认识到教师的职业是神圣的，担负着培养、范文参考网教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态或浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业要求我们“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人。

教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教师，名副其实的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

教师职业道德修养的基本原则：

一、坚持知和行的统一

就是要把学习道德伦理、提高伦理认识同自己的行动统一起来，

使伦理与实践相结合。

二、坚持动机与效果的统一

教师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必须把这内在动机（更多精彩文章来自“秘书不求人”）转化为行动，思想汇报专题用教师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。

三、坚持自律和他律的结合

教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必须发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。

四、坚持个人和社会结合

在教师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。

五、坚持继承和创新结合

师德并不是一成不变的，它是随着社会经济关系的发展变化而不断变化的。在进行师德修养中，创新与继承必须同行。必须在当代社会主义经济政治的基础上，在新的教育实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。

总之，师德修养是一个循序渐进、逐步提高的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，又要从自身实际出发，有切实可行的具体要求；从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。

教师职业道德教育工作总结

教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。人们常作“人类灵魂的工程师”，“精神雕塑家”，“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞誉教师，作为一名普通的教师，我感到骄傲而有压力，为自己的工作得到人们的承认而自豪，又怕误人子弟而担心，通过学习教师职业道德教育和作风整顿，我觉得受益匪浅。

一、严以律己，严格执教

教师严谨治学过程中的“严以律己”，是指教师严格按照教育职责所要求的知识和能力素养标准，范文TOP100切实提高自身的素质，从而更好地履行教育职责，完成教育任务。一个教师要体现严以律己、严禁治学，就应当对科学抱满腔热情自觉排斥自身存在的愚 昧、迷信和伪科学，自觉摆脱经验主义、教条主义、保守主义的束缚，勇敢地承认自身不足。

（一）、常把工作放在心中。

教师手中掌握着祖国的未来，人类的未来，教师是一个神圣的称号，教师的职业是一个神圣的职业。我觉得当好老师，首先要重视自己的工作。俗话说：“三百六十行，行行出状元”，自己首先在热爱自己的工作，有“干一行，爱一行，专一行”的职业意识，不妨埋头苦干，无私奉献。通过学习，让我更明白了，老师有强烈的事业心，他自身的敬业精神，会带动学生学习的积极性。老师对教学工作认真负责，学生学习情绪就会高涨；老师马马虎虎，学生的学习的积极性就会受到抑制，直到厌学、不学。在学生的眼里，往往把教师看成是自己学习的榜样，“亲其师，信其道”，刻意的模仿，执着追求。这样，就不能看责任心的问题了！身为教师，就得时时刻刻把工作放在心中。

（二）、教书育人应是自己的职责。

作为一名教师，我感觉很重要的是既教书又育人，最全面的范文参考写作网站特别是育人。我国文学家韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也”。也就是说，教师不但要管三尺门里，还要管三尺门外，把思想工作做到学生的家庭、公共场所、在育人问题上，我觉得把自己的爱心拿出来，就比

篇二：教师职业道德个人总结

教师职业道德个人总结（一）

对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己的教育教学工作，本学期关于教师职业道德方面的总结如下：

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。从出勤方面来说，我在学校的时间可以说是最多的教师之一。能做到每天早上7：30到校，下午放学后才回家。

2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。由于工作性质的原因，我和学生家长接触比较多。这学期还特地到家访了四次，主要是为解决学生的一些特别难的问题。

3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。从我所从事的学生思想工作的情况来看又有点特殊，接触的后进生特别的多，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。当学生受伤的时候，我一般是主动送到医院的，这学期此类事件发生了三件。

4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与

道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。再则信息技术的发展变化特别的快，所以我一直坚持信息技术的学习进修。.

教师职业道德个人总结（二）

教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。

一、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，

他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

三、为人师表是师德的灵魂

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话："教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。"因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

前苏联教育家马卡连柯说过："学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起"终身学习"、"永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

教师职业道德个人总结（三）

作为一名普通教师，我热爱教育，热爱学校，尽职(转 载 于:wWw.fwwang.cn 范文参考网:教师总结职业道德级态度)尽责，教书育人，在课堂教育中，注重培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，耐心答疑，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。授课之余，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法提高教育教学科研水平。

教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教师，名副其实的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

总之，师德修养是一个循序渐进、逐步提高的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，又要从自身实际出发，有切实可行的具体要求；从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。

篇三：教师职业道德总结

第一章 教师道德概述

1、什么是职业和教师职业？

★职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门的业务和工作。职业的特点：（社会性）、专门性、独立性、稳定性、特殊性等。

★教师职业-----按照一定社会的需要和标准向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。

★教师----通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

2、教师职业劳动的特点是什么？

答：教师的职业劳动是培养人、塑造人和改造人的社会劳动，有自己鲜明的特点。

第一，长期性和复杂性

长期性：①学生的成长是一个过程；②学生在成长过程中具有不稳定性和反复性

③教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。

复杂性：①教师的劳动任务相当复杂②对象存在差异③工具日益复杂

④过程具有高度的复杂性⑤结果丰富多样

第二，延续性和艰苦性。延续性：①时间的连续性②空间的广延性；

艰苦性：①劳动对象是人，人的培养是多方面的，②劳动复杂、劳动强度大、劳动难度高

第三，艺术性和创造性。艺术性：①表现在课堂教学艺术上②在德育工作具有艺术性

创造性：在教学活动中总要做到有所创新。

第四，主体性和示范性。

主体性：体现在对教学内容的组织选择、教学方法的灵活运用、教学手段的合理使用

示范性①由学生具有模仿天性所决定②人的认识规律也是教师劳动具示范性的原因

第五，个体性和群体性

个体性：个体劳动是教师劳动的基本方式，备课、上课、课后辅导、科研、学生思想工作需要教师单独完成。

群体性：现代教育是一项系统工程，需要教师与相关人员通力合作。

3、教师职业劳动的社会意义？

答：（1）教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。

①教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。②教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用③教师是一代新人精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用④教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。

（2）教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用。

①教育部门上虽然是不物质生产部门，却同物质生产紧密相关②教师的劳动为物质文明的发展提供了精神动力和智力扶持

（3）教师职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。

4、道德、职业道德、教师职业道德的含义？

★道德由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

★职业道德----指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。

★教师职业道德------又称“师德”是职业道德的一种表现形式是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质

5、职业道德的特征和特殊属性：

特征：第一、内在的稳定性；第二、形成和行为尺度的多样性；

第三、适用对象的限定性。

特殊属性：①道德规范是一种非制度化的规范，深藏于习性之中②道德的调节手段是非强迫性的。③道德是自律和内化的规范④道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。

6、教师职业道德特点、作用、具体表现方面特点

特点：（1）一意识水平高层性（2）道德境界高尚性

（3）道德意识自觉性（4）行为举止示范性

（5）道德影响深广性（6）道德内容先进性

作用：（1）、调节作用(最基本作用)

①通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业②通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围③通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力④通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力

（2）教育作用①教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用②教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用③教师的道德品质对培养学生审判情趣具有促进作用④教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用

（3）导向作用：①激励②控制③调整④矫正

（4）、促进作用

①有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高②有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高③有利于社会公告的发展和良好社会风气的形成

7、教师职业道德表现方面：教师职业理想\态度\义务\技能\纪律\良心\信誉\作风。

社会主义教师职业道德的内容：以集体主义为基本原则，以为人民服务为核心内容，以造就四有新人为目标，爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、谦洁从教、为人师表等为具体内容要求，充分体现社会主义师德的优越性和先进性。

8、教师职业道德与道德的联系和区别是什么？

联系：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域的特殊表现；道德是社会共同生活中最基本最普遍的是师德的来源和基础，是与师德相一致的。总之，道德和师德是共性和个性的关系。

区别：①二者产生的时间和发展的情况有所不同，道德先于师德。②道德随社会整体发展而发展，师徒是在教师职业领域中形成发展的

③二者适用范围不同，道德具有广泛性，师德只适用教师职业，具有专业适用性

第二章 教师职业道德原则

9、什么是道德原则和教师职业道德原则？

★道德原则：是一定社会或阶级在道德上对人们的行为品质提出的最根本的要求，是处理个人利益与整体利益关系的基本原则，是调整人们相互关系的各种规范要求的最基本的出发点和指导思想，是道德的社会本质和阶级属性的最直接最集中的反映。

★教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系居于主导地位。

10、教师职业道德基本原则和依据。

基本原则：（1）集体主义原则（2）教育人道主义原则（3）教书育人原则（4）乐教勤业原则（5）教育民主原则（6）、教育公正原则（7）人格示范原则（8）依法执教原则

依据：①教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点；②教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求；③教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；④教师职业道德原则必须符合当时社会政治经济的要求。

11、集体主义原则的内容要求和本质：

内容要求：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。

本质：①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求；②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中；④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。

12、坚持集体主义原则的具体要求

1）正确处理个人与社会的关系；2）把集体利益放在首位

3）正确处理个人与他人的关系

①尊重他人②主动关心他人③尊重他人的正当利益

4）正确处理贡献与索取的关系

13、教育人道主义原则内涵和确立依据

★教育人道主义原则：是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严；在些基础上，注意发挥教育者作为过程文体的角色作用以完美价格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。

确立依据：①是教育活动过程人际关系的特殊性②教育者与受教育都之间关系的特殊性③对于教育过程中的一切参与者来说都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者关系的问题

14、坚持教育人道主义原则的具体要求

（1）、尊重和理解自己的教育对象

（2）、真诚地与其他教育者合作

15、教育人道主义与社会主义人道主义的关系：教育人道主义是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的具体化、职业化。它调节教育过程参与者之间的各种人际关系，并为这些关系规定原则与规范。二者是特殊与一般的关系。

16、为什么说教书育人是我国师德的基本原则？

①教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业是教书育人的行业。②教书育人也是教师基本职责的概括，提出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明：教书育人是教师的天职③自古以来，教书育人一直就是徇和判断教师工作优劣的根本标准也自然成为指导教师一切教育工作的根本原则

17、教书育人原则的具体要求

（1）正确认识和处理好教书与育人的关系。育人是目的，是根本，教书是形式、手段；（2）正确理解育人的含义，树全面育人的意识。

18、乐教勤业原则的意义、具体要求。

意义①教师乐教勤业，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的②乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心③乐教勤业，也是教师胜任教育工作做好教育工作的首要条件（内因）

具体要求：（1）热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求。（2）勤业精业，勇于探索。

19、教育民主原则的含义和意义

教育民主原则：是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生激励学生发展。

意义：这一原则是根据人的需要提出来的教师教育的对象是人，人是有思想、有尊严、有个性、有独立自主性、有受人尊重的需要，有发言的权利。没有民主就没有真正的教育。

20、教育民主原则的具体要求

（1）、教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；（2）、教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；（3）、教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。

21、教育公正原则的含义和意义

★教育公正原则通过合理的教育制度恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的发展。

意义：实践教育公正，是教师从教的道德责任和道德义务，是教师高尚人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直、能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们健康成长的心理基础，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质，有利于得到学生的依赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生积极性、主动性。

22、教育公正原则的具体要求

（1）尊重学生人格和受教育的平等权利；

（2）因材施教；（3）赏罚分明。

23、人格示范原则的含义和意义：

★人格示范原则是指教师通过自身高尚的价格力量给学生以良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则①人格示范是一种重要的教育力量②教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。

24、人格示范原则的具体要求

（1）、教育者先受教育；（2）、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；（3）、要有良好的仪态。

（教师应具备的仪态是：健康的体格、整洁的登记表安详的举止、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度。）

25、依法执教原则含义和具体要求

★依法执教原则：是提在教育教学过程中教师要依照国家法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性、促使学生的健康发展 具体要求：（1、）依法执教，做奉公守法的模范；

（2）、模范执行国家的政策法令；

（3）、自觉遵守社会主义纪律；

（4）廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀

第三章 教师职业道德范畴

★教师职业道德范畴-----是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，差成为教师的普遍内心信念对教师的行为发生影响的基本道德概念（教师良心、公正、义务、荣誉、威信）

26、教师良心含义和作用

教师良心是老师个人在教育实践中，对社会向老师提出的一系列道德要求的自学意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。作用：（1）对教师行为选择起着主导作用；（2）教师良心对教师的行为过程起监控作用；

（3）对教师行为结果起评价作用。

27、教师良心的社会基础

答：第一、它是随着社会生活的发展而形成的；第二、它是对教师道德关系的自觉反映。第三、它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。

28、教师公正的含义、作用和如何做？

含义：是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。其中公平合理地评价和对待每个学生，是教师公正的最基本的内容。

作用：（1）有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；

（2）有利于调动每个学生的学习积极性；（3）有利于教师威信的形成。

（4）给学生的道德心灵以良好影响。

如何保持教育公正抵制不良风气保持做到教育公正需要多方面努力，教师应该做到：

①明确是非标准，增强辨别能力

②敢于抵制不良风气，恪守公正立场

③自觉培养公正之品行

29、教师公正范畴的确立（受什么影响）

①教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；

②教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；

③教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。

30、教师义务的含义和作用：

★教师义务一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识至社会以教师提出的各种道德要求的合理性。把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。

作用：（1）履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行；（2）履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；（3）履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。

31、教师义务的社会基础

答：第一、教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系；第二、教育义务的内容是由社会主义教师道德规范决定的。

32、荣誉和教师荣誉的含义：

★荣誉：是指一定社会整体或和国当事人，以某种赞赏性的社会形式或心理形式对一定义务和相应行为具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度。

★教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

33、教师荣誉的内容和对待荣誉的要求

内容：第一、光荣的角色称号；第二、无私的职业特性；

第三、崇高的人格形象；第四、丰厚的劳动回报。

要求：（1）要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；（2）要处理好自尊和谦逊的关系。

34、教育威信的含义和意义

★教育威信广义而言，是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉；狭义而言，是批教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。一方面教师的道德威信是教师人性的光辉，是教师人格的力量，是教师能力的整合。另一方面它是社会苦苦是教育环境中的人，对教师个人的职业实践活动中得到的地位、道德影响力 的自学承认、褒扬、赞赏，是教师社会价值的表征。

意义：（:1）教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础（2）教育威信的高低直接影响教育劳动的效果（3）教育威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。

35、教育威信形成的条件

（1）客观条件①教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教育威信形成的重要条件②教育行政机智学校领导对教师工作的信任、关心和扶持是提高教育威信另一个重要条件③家长对教师的态度也是影响教育威信的因素。

（2）主观条件（①专业素质②人格魅力③评价手段④师生关系

36、教育威信形成的途径

（1）学校教育教学实践活动（2）日常的师生交往（3）第一印象的建立

第四章教师职业道德规范

教师职业道德的基本规范：

一、爱国守法（基本要求）

二、爱岗敬业（本质要求）

三、关爱学生（师德灵魂）

四、教书育人（道德核心）

五、为人师表（内在要求）

六、终身学习（专业发展不竭的动力）

37、教师在教育职业中的道德规范

（1）、热爱教育，乐于奉献。①热爱教育是对教师的基本要求。②乐于奉献是人民教师的本色。

（2）、教书育人，尽职尽责。

（3）、严谨治学，提高水平。

38、教书育人的含义和意义

★教书育人是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。

意义：（1）、教书育人始终是教师和学校的根本任务和根本道德责任。

（2）、教书育人成为向社会提供高素质新型合格人才的最有效途径：①教书育人为现代社会培养和造就了具有较高科学文化素质和技能的劳动者。

②为未来社会培养和造就了具有良好的思想道德素质个性心理品质的接班人

39、严谨治学的意义和基本要求：

意义：（1）是培养学生良好学风所必需的；

（2）严谨治学是提高教师素质所必需的；

（3）严谨治学是不断提高教育质量所必需的。

基本要求：（1）、好学不倦，精通业务；勤奋刻苦，充分利用点滴时间，充分利用一切机会，客服困难，择善而从。

（2）、把握规律，科学施教；

①及时做到及时总结和提炼经验

②要主动地汲取前人对教育活动规律的科学认识，并努力使之成为自身素质的一部分

（3）严于律己，精益求精；教师严格按照教育职责所要求的知识和能力标准，切实提高自身素质，不断提高自己的知识。

（4）不断探索，勇于创新。要求教师具备不断发展改革意识，在教育规律的基础上勇于接受新思想、新事物。

40、教师在师生关系中的道德规范

热爱学生、尊重学生、了解学生、

公正地对待学生、严格要求学生、教学相长

41、热爱学生的意义，基本要求：

意义：（1）爱是学生的需要；（2）爱是教育的桥梁；（3）爱是培养学生高尚的社会情感重要手段。

要求：全面关心学生的成长；①关心学生精神生活②关心心理健康③关心身体素质

（2）把爱的种子撒向每一个学生；①如果只对一部分学生施以爱心，会造成师生感情对立，会影响学生心理的正常发展。②教师要把爱的阳光洒向每一个学生

（3）保持对学生稳固而持久的爱。①自己不能因为个人情绪变化而迁怒于学生②要求自己不能因学生的更替而影响自己对新生的感情

42、尊重学生的意义和基本要求

意义：（1）只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息；（2）、只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。基本要求：（3）尊重学生自尊心（充分信任学生）

（2）尊重学生的个性（创造条件发展兴趣）

（3）尊重对班级工作意见建议（主人翁意识）

43、了解学生的意义和基本要求

意义：（1）了解学生是教师培养爱生之情的需要；（2）了解学生是教育学生的客观需要。

要求：（1）努力使自己成为学生的朋友。①教师充分认识到与学生交朋友的价值；②不断完善自己，以自己的德识吸引学生，做学生的知心朋友。

（2）克服某些心理效应的影响，深入了解学生（闭锁性）。

①乐于接近学生、把握学生思想和性格特点②不以代替学生心理，善于体察其内心世界

③克服“成见”等负面心理效应的影响。

44、严格要求学生的意义和基本要求

意义1、（1）严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要；（2）严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成长的需要。

基本要求：（1）循循善诱，诲人不倦。

（2）严而有度，严而有方。

（3）合理要求，持之以恒。

45、教师如何做到教学相长

（一）要求教师要不断地从学生的“学”中汲取营养来改造自己的“教”；

（二）要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；

（三）要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；

（四）要求教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。

46、教师在教师集体中的道德规范

答：尊重同事、团结协作、公平竞争、维护集体荣誉

47、尊重同事的意义和具体要求

意义：1）尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现；

（2）尊重同事有利于良好的教师集体的形成；

具体要求：①尊重同一学科的同事②不同学科的③优秀的和暂时处于后进状态的④持不同学术观点和教育思想的⑤不同年龄教师之间要相互尊⑥领导与教师之间要相互尊重

48、教师团结协作的意义和基本方法意义

（1）团结协作是实现教育目标的客观要求

（2）团结协作是教师人格的必备要素

（3）团结协作是提高教师自身能力的有效途径4、团结协作是形成良好校风的重要保障

方法①做到谦虚为怀，有自知之明②严于律己，以诚待人

49、在教师集体中开展竞争的必要性

（1）在教师集体中开展有益竞争是我国社会经济发展的内在需要；

（2）在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要；

（3）在教师集体中开展有益竞争是促进教师个体奋发向上的内在动力。

50、以道德的手段在教师集体中开展有益竞争

（1）竞争的手段必须符合道德；

（2）应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系；

（3）教师要有开拓进取、敢于创新的精神。

51、教师在自身建设中的道德规范

答：一、依法执教 二、爱岗敬业三、廉洁从教四、为人师表

52、依法执教的意义和要求

意义（1）依法执教是强化教育社会功能所必需的；（2）依法执教是普及义务教育所必需的；（3）依法执教是教育规范化、有序化所必需的；

（4）依法执教是保证教育人道化所必需的。

要求（1）、学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；（2）拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针；（3）自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范。

53、爱岗敬业的意义和基本要求

意义（1）爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础；（2）爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉；（3）爱岗敬业才能在岗位上有所作为。

基本要求（1）热爱教育，乐于从教。（2）教书育人，尽职尽责。（3）学而不厌，诲人不倦。（4）认真工作，不敷衍塞责。（5）勤奋钻研，科学施教。（6）淡泊名利，育人为乐。

54、廉洁从教的意义和基本要求

意义：（1）廉洁从教是社会择师的首要人格条件（2）、廉洁从教是为师立教的根本；（3）廉洁从教是“树人”的根本人格条件；（4）廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉；（5）廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素；（6）廉洁从教是转化社会风气的重要举措。

基本要求（1）保持廉洁自律，坚守高尚情操。（2）、抵制不良风气，保持教育公正。（3）发扬奉献精神，淡泊功名利禄。（4）接受外在监督，增强廉教意识。

55、怎样做到廉洁自律，坚守高尚情操

答：最根本的是要不断加强人生观、世界观和师德学习和修养，努力促进道德认识、情感、意志和行为的协同发展和有机协调。①首先要不断提高道德认识②其次要不断增强道德情感③再次要不断磨炼意志④最扣要努力养成良好的道德行为习惯。

56、为人师表的含义、意义和基本要求

★为人师表是指教师用自己的言行做出榜样成为学生学习效法的楷模和表率。即做到“学为人师，行为示范”。

意义（1）教师之所以为人师表是由教师职业的特殊性所决定的；（2）教师为人师表还与教师职业劳动的两种情况相联系。一是教师的职业劳动需要教师在学生中享有很高的威信。二是在教师的职业劳动中，在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。基本要求：（1）语言规范健康①教师的语言要纯洁、文明、健康。②教师的语言要准确、鲜明、简练。③教师的语言要热情、诚恳，富于激励性。④教师的语言要含蓄、幽默，富于启发性。

（2）教态高雅自如①教师的站态，既力。要端庄稳重又要富有活力。②教师的手势，要简洁、适度、准确、有力。③教师的表情，要丰富、自然、亲切。④教师的坐态，应保持上身相对直立，双腿自然并放，给人以端庄和谐之感。

（3）仪表朴实大方①教师的仪表应具有美感（基本要求）②教师的仪表应具有职业感。③仪表应适合自己的性格特点。④教师的仪表还应具有时代感。

（4）、身教重于言教

第一、言行一致，表里如一。第二、以身作则，起榜样示范作用。第三、坚持“身教重于言教”。“身教最可贵，行知不可分”——叶圣陶

第五章 教师职业道德培养

57、教师职业道德培养的含义、意义

含义：从内容上看，主要包括教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。从阶段上看，可分为教师上岗前的职业道德培养和在岗教师的职业道德培养。

意义⑴它是教育发展、教师队伍建设需要⑵它是教师实现自身价值、完善人格的需要⑶它是学生健康成长的需要

58、教师职业道德培养的任务和内容:⑴提高师德认识（2）陶冶师德情感（3）、磨炼师德意志（4）坚定师德信念（5）培养师德行为

59、教师职业道德教育的含义和意义、特点

★教师职业道德教育是指党和政府、教育行政管理部门、师范院校及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求，有目的、有计划地对在职教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉履行教师应尽的义务，养成良好的职业道德品质的活动。意义：⑴它是培养教师社会主义师德品质的重要环节⑵它是纠正不良教风、校风的有力手段⑶它是加强教师队伍建设的迫切需要 特点：⑴ 职业针对性⑵自教互教性⑶ 同时多端性⑷渐进重复性

60、教师职业道德教育的原则

⑴ 传授知识与实践锻炼相结合原则⑵ 组织教育与自我教育相结合原则⑶ 正面教育与批评疏导相结合原则⑷ 严格要求与尊重信任相结合原则⑸ 个人示范与集体影响相结合原则⑹ 榜样引导与正确舆论相结合原则⑺ 理论灌输与多种活动相结合原则⑻ 道德教育与其它教育杨结合原则

篇四：教师职业道德重点总结

职业道德

一、名解：

1、教师职业道德：简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的为规范和

必备的品德的总和。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长及教师与其他社会关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

2、教师公正：即教师的教育公正，是指教师在教育职业活动中，公平合理地

对待和评价每一个学生。

3、爱岗敬业：其内涵的基本要求是人要对自己所从事的职业具有敬重的情

感，并恪尽职守，履行自己的社会义务。就教育领域而言就是教师对待本职工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己所从事的职业勤勤恳恳、任劳任怨，作出贡献。

4、教书育人：指教师在其职业活动中，既要向学生传授科学文化知识、技能，

又要培养学生具有良好的思想品德和身心素质，把他们培育成全面发展的人才。

5、廉洁从教：指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪及学

生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。

6、终身学习：它是贯穿人的一生的包括一切学习类别、学习形式、学习方式

和学习内容的旨在不断发展个人潜能以满足自身发展和社会发展需要的过程。终身学习具有全面性和连续性、统一性和开放性、自主性和灵活性、目标性和需求性等特点。

7、严谨治学：是指教师在求知、传授知识以及做学问的过程中要做到严密谨

慎、严格细致。严谨治学对教师来说，有两个内容：一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。这是人民教师必须具备的思想和品德。

8、教师道德修养：主要是指教师个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照

一定社会或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动，以及经过努力所形成的道德情操和道德境界

二、填空：

1、中小学教师职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育

人、为人师表、终身学习。

2、教师职业道德功能：认识功能、调节功能、教育功能、规范约束功能、

价值导向功能。

3、教师职业良心的表现形式：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执

教。

4、现代教师敬业精神应体现在以下方面：敬业乐业精神 勤学进取精神 开拓

创新精神 无私奉献精神。

5、径。

6、教师职业道德范畴（P24）共2页 - 1 - 2012-6-22

正、教师荣誉可以出成填空）

三、简答：

1、在建设有中国特色社会主义的今天，继承和发扬爱国主义传统要做到：第

一、了解基本国情，人清历史责任；第二、坚决维护国家利益和民族尊严；第三、立足本职工作，实现报国之志，要把爱祖国的深厚感情和信念转化为扎扎实实的行动。

2、敬业精神表现在：敬业乐业精神、勤学进取、开拓创新、无私奉献、

热爱学生。

3、爱岗敬业的道德境界：厌教属于最低层次；第二个层次是功利性；第三个

层次是热爱；第四个层次是乐教。以上四种境界，第一种是应当唾弃和否定的，第二种是在承认其合理性的同时应当自觉超越的，第三种是应当大力肯定和倡扬的，第四种是应当向往和追求的。

4、爱岗敬业的表现：（一）忠诚于人民教育事业是为人民服务在教师职业规

范中的具体化；（二）崇高的职业理想信念是师德修养最根本的内在动力；

（三）积极认真的工作态度是教师敬业的具体表现。

5、爱岗敬业策略：（一）树立积极的人生态度，有强烈的责任感；（二）理解

教师职业的社会意义，增强教师的职业认同感；（三）树立正确的名利观，处理好教师的“责”“权”“利”之间的关系；（四）树立“以学生为本”的教育理念，在工作中体现“为了学生的发展”的根本要求；（五）营造和谐的校园环境，促进教师在体验中的成长。

6、教师关爱学生的内容：教师要把热爱事业与热爱学生结合起来；教师要关

心学生、了解学生；教师要尊重学生、信任学生；教师要严格要求学生，对学生一视同仁；教师要因材施教，面向全体学生。

7、教师关爱学生的方法：爱而不溺，严而有格；尊重信任，循循善诱；公平

公正，一视同仁。

8、教书与育人的关系：二者是互相联系、互相制约、互相渗透的。教书是育

人的条件、途径和手段，只有把书教好，才能有可能育好人；育人是教书的最终目的，教好书总是为着育好人。教师只有既教书又育人，把二者统一起来，才能实现教书的目的，完成教书的任务，这是培养合格人才的必由之路，是教师职能的具体体现。

9、教书育人的特点：教育对象的主动性；教书育人的长期性；教书育人的连

续性；教书育人的示范性。

10、教师为人师表的形式：用崇高的人格来净化学生心灵；用充满爱心的言行

来激励学生上进；用严格要求自己来让学生信服；用丰富的学识和优秀的教法来吸引学生。（内涵见P161）

11、严谨治学的内容（P205）12、教师职业道德修养的实质（P253）、方法（P267）

13、新课改对师德建设的新要求（P271）

四、论述：

1、简述教书育人的三大误区，由此得出教书与育人间的关系是什么？

一“分家论”，即把教书与育人截然分开、对立起来；二“自发论”，即把教书与育人混为一谈，混淆了教书与育人各自确定的内涵，用教书代替育人；三“代替论”，即用育人代替教书。

二者之间的关系（P135）

2、师德教育与师范生的专业成长之间的关系，并联系实际谈论分析。（P19） 共2页 - 2 - 2012-6-22

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