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小学语文“高效课堂”教学示范课学习体会

发布时间:2011-07-04 编辑整理:范文网 来源:建党节 手机版

4月1日,在xxx小学参加了镇教研室组织的小学语文“高效课堂”教学示范课活动,课题是人教版小语教材第二册的《荷叶圆圆》,这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。我有幸去学习,听了三位年轻老师的精彩演绎,受益匪浅,很多精彩的地方值得我们学习借鉴。
一、优美课件,渲染学习气氛,激发兴趣
如:课一开始,教师让学生欣赏碧绿的荷叶图,然后通过:“荷叶圆圆的,绿绿的!”看着那一副碧绿的荷叶,仿佛就置身与一片荷塘中,从而把学生引入了课文的情境中。增加学生对荷叶的初步认识,使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的,绿绿的样子。
二、字、词教学扎实、牢固
学好字、词是阅读教学的基础。三位教师通过创设活泼有趣的学习情境,采用儿童化的语言,让学生在语文活动和游戏中快乐识字,轻松识字,同时也加深了学生对生字的认识、理解。
三、以读为主,以读激趣。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段,也是领会课文潜在内涵的重要途径。对于一年级的小学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。老师揭题后,就范读了这篇课文,让学生在感知课文美的基础上产生了读的冲动。当老师问:“这么美的课文,你们想读吗?”学生都争着说愿意。并让学生带着问题“荷叶吸引了哪些小伙伴呢?它们都把荷叶当作什么呢?”去读,教会学生读书的方法。随后,她又让孩子们用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话,再纷纷让孩子们汇报读,随机指导学文。在读的过程中,方式方法都面面俱到,孩子们的朗读能力也不知不觉得到了提升。
三位老师在这堂课中创设了多种途径的读,有齐读、带动作表演读、男女生对比读、指名读等,达到了以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读,教师感人的导语,以情动情,以声传情,营造了浓厚的情感氛围。整堂课的教学,学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里,感受着充满童趣的夏天,触摸着生机勃勃的荷叶,体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。
四、适时扩展学生的想象——由“文本”向“文外”扩展
在拓展时让学生想象池塘里还来了谁,他们会怎么说?会把荷叶当作什么呢?”课堂中,老师引导学生将文本向文外拓展,把学生的想象也作为一种课程资源加以利用,达到对文本的丰富和补充。

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