优秀范文：学习《听课评课与优秀案例解析》心得

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　　 通过学习《听课评课与优秀案例解析》中第三章内容，使我 认识到自己在以前听课中存在着许多的误区。

　　 1、    认为课堂中提问的人次越多越好。

　　2、    学生回答的问题准确率越高越好。

　　3、    教师讲得越少越好。

　　4、    教学手段越复杂越好。

　　 那么实际中我们应该怎样去判断呢？

　　1、  课堂提问应注重效果和目的，不应以“次数”来衡量，而应在“愤”“悱”之际提出有价值、有意义的问题予以“启”“发”，使学生豁然开朗增长知识，范文写作提升能力，提高觉悟，一旦目的达到，即可“止问”。

　　2、  在评课时应注重评议教师设置的问题的“含金量”及给学生带来的适宜的“困惑度”和“思考力”。

　　3、  教师应把课堂还给学生，但并不是说教师在课堂上的主导地位就取消了。我们所说的“精讲’,不是时间意义上的”量“的含义，而是深层次的“质”的含义，是指该由学生完成的教师绝不包办，由学生能够单独完成的教师绝不包办，由学生能够单独完成的教师绝不参与。

　　4、  选择何种媒体，手段。形式应该依据课程内容、学生的认知水平、学校实际、教师素质而定，补课盲目攀比，“一刀切”。在评课的时候应把先进的教学手段视为一种教学辅助手段、思想汇报专题一种形式而已，应重视衡量它的实际应用效果和可行性、经济性、适用性
 

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