【2015年秋德育工作总结】开鲁二小2013——2015年学校德育工作三年规划总结

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开鲁新村第二小学德育工作三年（2013-2015年）发展规划达

成情况总结

秉持学校让生命更灿烂的办学理念，积极探索 “以德育德、注重养成、重在实践”的校本德育模式，以博物馆课程建设为突破口，进一步开展德育生活化、德育课程化的实践研究，引领学生全面而有个性地和谐发展。

一、规范行为，提高学生综合素养

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视----学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的基本内涵和主要任务。

1、环境熏陶，以小见大守规范。

校园环境是学校育人的一个重要组成部分，是育人的隐性课堂，我们力求构建一种会“说话”的环境，因此在走道上随处可见有学生自创的、贴近学生实际的行规DIY，更有富有童趣的漫画提示，我们把有效的行规教育恰如其分的融入到 “润物细无声”的育人过程和细节之中。

我们认为“只有能激发学生去进行自我教育的教育，范文写作才是真正的教育。”在行为规范教育中，我们始终不忘学生的“主体”作用，努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围，让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高，在行为规范检查中，有校级的行为规范监督员，也有班级的行为规范示范员，更有我校大队委员组成的行为规范督察员，我们设立了“微笑达人评比”，将学生的日常行为规范细化为进校，卫生，佩戴红绿领巾等几个方面，通过一天一查，一周一总结，张贴微笑章，大大调动起学生的积极性，起到相互督促、相互学习、共同努力提高的作用。使每个孩子都树立“行为规范教育我有一份”的观念，使学生的行为从他律变为自律，从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。

3、家校互动，以点带面抓落实

为使《小学生日常行为规范》的内容落到实处，我校依据新出台的《中小学生守则》在家长学生中开展了《行规促自律》的大讨论，并请家长和学生共同修订了《开鲁新村第二小学一日常规》，让学生明确要求，并遵守规范，我们还根据本校实际情况，制定了校每周教育重点，有计划、分阶段地落实行规教育内容。这样的教育使目标更细化，使内容更具体，要求更明确，这样的训练，操作性强，学生更易接受。

节日教育是道德教育、伦理教育、思想汇报专题行为规范教育的重要载体，可以促进学生良好的社会品质的形成和发展。传统节日的许多风俗习惯都反映了社会的道德、规范、礼仪等要求，学生浸润在浓浓的节日氛围中，潜移默化地受到熏陶和感染，在亲身体验中了解节日并按照节日的道德要求规范自己的行为，逐步完成向健全的社会人的转型。

5、实践体验，以情促行求内化。

我们觉得一个人的文明行为习惯需要在实践中培养，学校充分发挥少先队活动育人的优势，以雏鹰假日小队活动为载体，设计贴近学

生的主题活动，使行为规范的教育内化到学生心中。让学生在实践中去体验德育的内涵，去评判道德的是非，去感知自身行为规范的标准要求。如3月5日学雷锋日，学校开展主题升旗仪式，号召全校少先队员行动起来，走进社会，融入社会。为身边人，献爱心，得到队员们的热烈呼应。不少小队走进社区，清除黑广告，擦拭小区健身器材，捡拾小区垃圾。有的走上大街，做做文明宣传员，协助交通协管。

做一件好事不难，为人民服务，贵在坚持。我们建立了一支“小神农志愿者”服务队。每逢节日，小志愿者们总是会来到社区敬老院，为那里的老人送去歌声，送去快乐。端午节，带上亲手制作的中药香囊，重阳节捎上在班会课制作的中草药茶包，既紧紧围绕学校的校本特色，更是将道德教育植入日常生活，真正植入队员心中。

此外，德育实践体验不仅仅在平时的学校生活中，更是走进队员们的假期生活，将德育教育延伸到更大的地方，最全面的范文参考写作网站发挥队员积极主动性。大队部利用寒暑假，以社区为阵地，引导队员们以雏鹰小队形式开展各类活动。例如：2016年的春节是上海禁放烟花第一年，队员们走上街头宣传禁放烟花，倡导环保过大年。队员们在宣传中，了解到了烟花对上海环境造成的污染之大，让上海天更蓝，环境更美，人人有责的道理。此外，紧紧围绕“中国梦”，紧扣传统文化在身边，继承传统，发扬传统，开展“写春联”，“包元宵”等各类传统习俗教育活动，让队员在体验中感受浓浓中国情，激发队员的爱国情感。

二、德育基地，拓宽道德教育形式

近年来，学校积极寻找能为学生提供丰富多样的生态教育的资源，建立形式多样、生动直观、便于参与的生态教育基地，并充分发挥这些场所的教育作用，使之成为学校开展生态实践的大课堂

1、利用社会的场馆资源，形成生态道德校外课堂

学校已经把每学期每个年级外出考察校外环境科技教育博物馆列为教育常规，我们还为每个环境科技教育博物馆制定了活动方案。

例如，围绕“我与植物交朋友”这一主题，一、二年级学生走进森林公园和植物园，通过认养小树，画一画美丽的大自然风景，做一做可爱的植物标本与植物一起健康成长。感受植物的美，增强对自然的亲近感，意识到植物也是有生命的，从而树立起保护环境的意识。

二、三年级学生来到上海水产大学鲸（抹香鲸）鱼馆和长风海洋世界等，开展“我与动物交朋友”主题实践活动。同学们通过参观和学习，加深了对海洋环境及海洋生物的了解，神秘的海底世界，不一样的独特风景，更使同学们明白了海洋对于地球环境的重要性更加激发了孩子们爱护海洋动物，人人有责的使命感。

范文参考网在上海科技节能展示馆、上海风电馆，上海科技馆等场馆中，四、五年级同学开展“环保小卫士”主题实践活动。通过实物模型、互动游戏、展板、视频等多种手段，同学们了解了节能的先进环保技术，强化了环保意识，树立“资源有限、节能无限、发展无限”的环保理念。

此外，学校能够根据本校实际情况，依据队员的兴趣，选择科技场馆。利用学校少代会为平台，广泛听取队员意见，2015学年第一学期选定了上海自然博物馆，受到了广大队员们的热烈欢迎。真正做

开鲁二小2013——2015年学校德育工作三年规划总结

到以学生为本，让学生参与到博物馆场馆选择中，我的博物馆课程，我做主。更加激发了学生的求知兴趣。

2、利用高校的优质资源，提高生态道德教育质量

在打造知识杨浦的大背景下，杨浦大学城的资(转载于:www.fwwang.cn 在点 网)源优势日益凸现。复旦大学生命科学院和同济大学成为我校的又一个校外德育基地。我校与他们开展了一系列联动的体验、交流活动，

具体活动模块是：

结合我校校本课程《走进百草园》，依托上海中医药大学及上海中医药博物馆，充分利用校外德育基地资源。2014年10月我校与上海中医药博物馆签订了共建协议。10月，学校组织队员们参观了中医药博物馆，三年级的队员们在中医药大学老师的指导下学做护手霜送给自己的长辈。范文TOP100此外，上海中医药大学的老师走进校园，带领队员们在校园中为常见的中草药植物挂牌，让队员们了解到，原来中草药和我们的生活联系是这么紧密。四年级的同学在上海中医药大学的老师的指导下，学习了我国传统的健身操——五禽戏，可谓是益处不少。

我们还与上海城市管理职业技术学院园林系大学生共建结对，对 “神农园”日常管理进行指导。在大学生志愿者的指导下，“小神农”们拓展了知识面，与动手操作相结合，效果颇佳。

一直以来，同济大学生命环境学院的大学生志愿者定期来我校进行环保宣讲，为同学们带来了内容丰富的小讲座，受到同学们的欢迎。将环保话题结合生活中的实际，通过小制作，小实验等多种形式，激发学生探索科学的兴趣，从而提高学校德育的时效性。

学生通过参与活动，培养科学的精神、确立科学的意识与态度，从而为形成科学的行为习惯打下坚实的基础。

3、利用课程的开发建设，助力学校品牌特色发展

学校从2014年依托上海中医药大学，上海中医药博物馆的资源和上海华师大的团队力量，努力开发校本课程《百草园》，撰写了《生活道德教育课程》科目方案，科目内容包括知识篇和实践篇：知识篇有“养生堂”——学习中医养生保健知识。“名医谱”——学习名医故事，传承名医精神。实践篇有“神农园”——种植和观察中草药植物，了解常用中草药植物的作用；“巧心坊”——学习动手制作中草药护手霜、香袋、艾灸等中草药作品；“五味斋”——制作中医药养身药膳，各类保健茶等；学校将课程融入到仪式教育，感恩教育中，让学生动手实践与感恩教育相结合，在实践活动中隐藏教育意图，淡化教育色彩，极大的提高了德育实效。

其次，借助校园网络，广播，为课程助力不少。利用十分钟队会，

红领巾俱乐部等多种形式，以小队形式在中队里开展“常见中草药我知道”交流会。校园红领巾广播定期也以中队为单位在全校进行广播，将辐射面由中队扩大到全校。利用校园网络多媒体等形式，利用校园网，展示队员们的养生粥视频，更是吸引了孩子们的眼球，不仅是激发了对中草药知识学习的热情更是利用现代化信息技术对德育的一种有效补充与辅助。

我校的校刊《开心果》也是对校本课程的有力补充。在每年一期的校刊中，队员们通过自己的画笔，画一画自己所熟悉的中草药，画一画美丽校园中的“神农园”，写一写自己参加各项百草园活动后的感受，对于提升自己对祖国传统医学文化的兴趣及热爱有不小的帮助，通过展示也是对队员们学习的一种肯定与鼓励。

此外，学校着力打造校园种植区域——“百草园”，让学生在种植中草药的过程中，领略祖国中医这一民族瑰宝的迷人之处，感受人与植物之间的密切联系，从而唤起学生的生态道德意识。最后学校还在积极进行创新实验室——“小神农体验馆”的筹备与建设，目前已初具规模。接下来学校将不断完善和充实《百草园》校本课程的内容，积极推进学校生态道德教育。