范文参考网 > 中小学教案 > 教师教案 >

《郭沫若诗两首》 9

发布时间:2017-10-27 | 栏目:教师教案 | 电脑版

  《《郭沫若诗两首》 9》是一篇好的范文,觉得有用就收藏了,希望对网友有用。

一、目标与要求
 1.正确诵读这两首诗。
 2.区分诗中写实的诗句和想象的诗句。
 3.体会联想在诗中的作用。
 4.理解作者思路,把握诗的大意。
 二、教与导设计
 ①学法指导
 学习这两首诗,要了解作者郭沫若的相关情况,理清作者的思路,想一想:诗中哪些是写实的诗句,哪些是想象的诗句。诗人是怎样由联想而进人想象的,想象又是怎样展开的。在读懂大意的基础上,读读背背。
 ①重点与难点
 1.《天上的街市》的结构层次。
 这首诗共四节。
 第一节,从地上的街灯写到天上的明星。
 这一节通过街灯像明星、明星像街灯的回环往复的互喻,相映成趣,创造了一个充满幻想。充满诗情画境的美妙意境。
 第二节,写天上的街市。这一节通过想象天上街市的繁华富庶,天上生活的幸福美好,塑造了一个理想的世界。
 第三、四节,由天上的街市进而想象天上的生活。牛郎织女,一对恩爱夫妻,在耕织之余,悠闲地在美丽的街市上游逛,自由而美满。
 2.《静夜》的结构层次。
 这首诗只有两节。
 第一节,描绘静夜的景色。着重突出一个“静”字,淡淡的月光,静溢的松林,挂着的白云,稀疏的星辰,塑造了月夜静思的环境。
 第二节,由静夜联想到跤人流珠的传说。
 较含蓄地表达了作者对黑暗现实的厌恶,流露出感伤的情绪。
 3.联想在诗中的作用。
 联想是艺术想象的形式之一,它是以现实生活中的某一点为“触媒”,范文参考网由此及彼,由现实想到历史,由自然想到传说,想到社会,由生活想到哲理、人生,从而表现诗人独特的内心感受和思想情怀。这两首诗都成功地运用了联想,由星空联想到天河,联想到跤人流珠的传说,由地上的街市联想到天上的明星,联想到牛郎织女的传说,从而抒发了作者对反动统治下的黑暗社会的厌恶,对美好自由生活的向往。
 0.问题与方法
 1.诗中哪些是写实的句子,哪些是想象的句子?
 两首诗中第一节都是写实句子,其余的都是想象的句子。
 2.这两首诗的.写作背景如何?
 这两首诗都选自《女神》之后的诗文集《星空》,写于1921年至1922年,这时国内的“五四’海潮已过,政局混乱。作者思想感情极端矛盾,他既对现实不满,有强列的爱国主义思想和反抗精神,又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此,诗中想象大胆,表情含蓄。
 三、学与练设计
 0识记与理解
 1.解释下列词语,并给加点的字注音。
 缥缈():___ 闲游: 笼罩():_ 鲛()人:__
 2.填空。
 这两首诗的作者是郭沫若,他原名__,是我国现代著名的_、_。他的代表诗集有____._一等
 3.理出作者联想的思路。
 《天上的街市》:____ 《静夜》:—————
 0巩固与掌握 阅读下面两节诗,然后答题。
 你看,那浅浅的天河,定然是不甚()。
 那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
 我想他们此刻,定然在天街()。
 不信,请看那朵流星,是他们提着灯箱在走。
 1.诗中的两处括号,依次填上合适的词的一项是()。
 A宽阔闲游B.宽广旅游 C.宽广闲游D.宽阔旅游
 2.诗中的牛郎织女的命运和传说中牛郎织女的命运有什么不用思想汇报专题?作者为什么要这样写?
 3.结合全诗,对本诗中心意思理解准确的一项是()。
 A.作者由现实生活联想到美好的天街生活,表达了热爱生活的感情。B.作者通过描绘天街的美好生活,告诉读者那不过是缥缈的幻想,表达了自己郁闷的感情。C.通过天街美好生活的描绘,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想牛活的向往,激 发人们为实现这一理想而奋斗。
 D.通过天街美好生活的描绘,表现了作者对现实黑暗生活的逃避。4.给上面两节诗标上朗读的节奏和重音。
 0拓展与迁移 阅读课后练习三郭沫若的《夕暮》,回答下列问题。
 1.作者在这首诗里,是看到了什么而联想到什么,最后才联想到“牧羊的人”的?
 2.任何两个词语,经过四、五个递进的联想,可以建立联系。如:钢笔一月亮可以作如下联想:钢笔一作文一题目一中秋一月亮。再如大海一小狗:大海一渔家一宠物一小狗。
 请你也试一试就下面词语进行联想:田野一汽车;人一木星;电脑一垃圾。
《郭沫若诗两首》教学设计9由范文先生网频道搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!

您可能感兴趣的范文:

最新教师教案范文
推荐教师教案范文