科室院感每月培训课题(通用3篇)

科室，各科与各室。指管理机构的直属单位。地级市政府所属工作部门的内设机构叫科室。以下是小编整理的科室院感每月培训课题(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】科室院感每月培训课题

　　随着卫生科技事业的高速发展对医院感染管理工作提出了更高的要求，结合我院情况将重新制订我院医院感染知识培训及考核办法，具体如下：

　　一、培训目的

　　1、加强感染控制知识的学习，促进感染制度的落实。

　　2、有效预防和控制医院感染的发生，不断提高我院医疗护理质量。

　　二、培训对象：

　　医师、护士、医技人员、行政管理人员、后勤人员的专职人员。

　　三、培训内容

　　1、共同学习内容：消毒管理办法、预防和控制医院感染的目的意义、医院废物管理、锐器伤及其血液体液传播疾病的预防。

　　2、医师学习内容：医院感染概论、医院感染诊断标准、侵入性操作相关性感染的预防、无菌技术操作、消毒隔离常识和医院感染的预防。

　　3、护士学习内容：医院感染管理概念、消毒灭菌隔离知识、消毒剂的合理使用及浓度监测、重点科室的医院感染管理、医院感染的监测、侵入性操作相关性感染的预防、一次性无菌医疗用品的医院感染管理、常见医院感染的`预防与控制。

　　4、医技人员学习内容：本科室医院感染的特点与控制消毒剂的合理应用、侵入性操作相关性医院感染的预防、临床微生物学知识和抗感染药物的管理与合理应用。

　　5、行政管理人员学习内容：医院感染管理工作及其理解的进展。本院医院感染管理要点和相关管理知识和管理方法。

　　6、后勤人员学习内容：消毒灭菌隔离基本知识、消毒剂的选用和洗手知识、各部门包括污水处理、医疗废物暂存处、洗衣房工作人员应分别掌握《医院消毒技术规范》和《医院感染管理规范》的相关内容。

　　7、感染管理部门学习内容：医院感染管理的新进展、《医院消毒技术规范》、《医院感染管理规范》、《消毒管理办法》和国家相关标准与法规、医院感染的发病机制、临床表现、诊断治疗与预防措施、本院各科室部门医院感染的特点、管理要点及控制措施消毒学基本原理与消毒灭菌新进展医院感染流行、暴发流行的预防与控制。

　　四、培训形式

　　1、院领导利用院周会时间不定期地对中层干部进行医院感染管理知识宣传、教育。

　　2、向各科室发放有关预防、控制医院感染的学习材料。

　　3、通过业务学习对医护人员进行不同内容的消毒隔离教育。

　　4、每年两次对医院各类人员进行医院感染知识考试。

　　五、督促及考核办法

　　1、医院感染知识考试以书面形式为主。

　　2、不定期地到各科室检查学习情况并进行抽查。

　　3、将检查情况和考核结果存档。

【篇2】科室院感每月培训课题

　　xx医院三甲复审内容--院感科

　　三甲复审全员应知应会核心内容—院感处

　　一、医院感染的诊断和上报 卫生部2001年印发的《医院感染诊断标准》原则上是按系统分为----12大类

　　1、院感散发时24小时上报小卡、出院时填报院感调查表

　　2、暴发出现时立即上报

　　3、如何追踪检查

　　二、职业防护用品的使用

　　1、科室备齐各种防护用品

　　2、预计到血液体液污染(特别是吸痰和动静脉穿刺等喷溅操作时)是戴护目镜或面罩、穿隔离衣。

　　三、耐药菌管理

　　发生时耐药菌感染的病人科室要有报告(黄色告知单)、挂标示(接触隔离)、 单间隔离、物品相对固定、隔离措施

　　追踪检查

　　四、医疗废物管理

　　分五类，常见的有两类感染性废物和损伤性废物。日产日清，做好登记。 针头和玻璃安瓿放入利器盒内。

　　肝病和感染性疾病科的输液袋、瓶归入医疗废物不得回收; 化疗药物和化学性药物用后的输液袋瓶归入医疗废物。

　　五、利器刺伤处理

　　1、局部处理

　　2、填表登记送感染处签字

　　3、阳性病人刺伤时注射乙肝免疫效价球蛋白

　　4、职工保健报销

　　追踪

　　六、消毒灭菌与隔离

　　1、执行新版的《消毒技术规范》

　　七、医务人员手卫生规范

　　1、洗手：

　　洗手仍然是感染控制，特别是预防和控制耐药菌传播的最重要的措施。 重点强调：洗手设施(非手触水龙头等)、洗手方法(六步洗手法)、

　　洗手指征 、手消毒指征

　　2、手卫生规范定义

　　手消毒剂：指用于手部皮肤以减少手部皮肤细菌包括暂居和部分常居菌数量的抗微生物物质，如乙醇、洗必泰、碘伏等。

　　速干手消毒剂：指含有乙醇和护肤成分，并应用于手部以减少手部细菌的消毒剂。(凝胶、水剂、泡沫类)

　　免洗手消毒剂：只取适量消毒液于手心，双手相互揉搓直至干燥，不需外用水的一种消毒剂。 (凝胶、水剂、泡沫类)

　　3、重点掌握

　　六步洗手法

　　1).掌心对掌心搓揉

　　2).手指交叉，掌心对手背搓揉

　　3).手指交叉，掌心对掌心搓揉

　　4).双手互握搓揉手指

　　5).拇指在掌中搓揉

　　6).指尖在掌心中搓揉

　　六步洗手法口诀：内、外、夹、弓、大、立腕

　　4、洗手指征

　　1.直接接触病人前后;接触不同病人之间、从不同病人身体的污染部位移至清洁部位时、接触易感病人前后。

　　2.接触病人黏膜、破损皮肤或伤口前后、接触病人的血液、体液、分泌物 、 排泄物、伤口敷料之后。

　　3.穿脱隔离衣前后、摘手前后。

　　4.进行无菌操作前后、处理清洁物品之前、处理污染物品之后。 5.医务人员的有可见污染物或被病人的血液、体液污染后。

　　5、手消毒指征

　　1、检查、治疗、免疫功能低下的病人之前。

　　2、出入隔离病房、ICU、烧伤病房 、新生儿重症病房和传染病房等重点部门前后。

　　3、接触具有传染性的血液、体液和分泌物及被传染性致病微生物污染的物品后。

　　4、双手直接为传染病病人检查、治疗 、护理或处理传染性病人污物之后。

　　5、需要双手保持较长时间抗菌活性时。

　　继续医学教育内容、形式?

　　答：继续医学教育的内容，应以医学科学技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为重点，注意先进性、针对性和实用性。继续医学教育的形式要灵活多样，以短期培训、业余学习和自学为主，主要有：培训班、进修班、研修班、学术讲座、远程教育、业务考察、临床进修、实地指导和有计划、有组织、有考核的自学等，为继续医学教育提供教材、学术报告，以及发表论文、出版专著、获得科研立项、奖励等亦视为参加继续教育。

　　十五、继续医学教育学分名词释义?

　　答：继续医学教育实行学分制。每年取得的继续医学教育学分不得低于25分，其中一类学分不得少于10分。

　　一、医疗事故等级分类：

　　一级医疗事故，造成患者死亡，重度残疾的

　　二级医疗事故，造成患者中度残疾，器官组织损伤导致严重功能障碍的; 三级医疗事故，造成患者轻度残疾，器官组织损伤导致一般功能障碍的; 四级医疗事故，造成患者明显人身伤害的其他后果的，具体分级标准参照国务院卫生行政部门制定的标准。

　　二、患者是否有权复印病历，复印病历的具体内容

　　患者有权复印或者复制门诊病历、住院志、体温单、医嘱单、化验单、医学影像资料、特殊检查同意书、手术同意书、手术及麻醉记录单、病理资料、护理以及国务院卫生行政部门规定的其他病历资料。患者依照前款规定要求复印或者复制病历资料的，医疗机构应当提供复印或者复制服务，并在复印或复制的病历上加盖证明印记，复印或者复制病历资料时，应当有患者在场。

　　三、科室发生医疗事故的处理流程 对医疗纠纷差错和事故处理，医院实行院、科及当事人三级负责的管理体制，医疗事故和纠纷发生后，按照《医院医疗纠纷处理程序》规定，当事人应立即向科室负责人汇报并及时向有关职能部门报告。医疗纠纷先由所在科室负责处理，并将处理结果书面报告有关职能部门，复杂的医疗纠纷科室处理有困难时，由职能部门协助解决;对严重的违章、违纪、违诺的医疗过失，由人事处、医务处、监察办、纠风办、法规处共同调查处理，并在12小时内向院领导和上级卫生行政部门报告。对科室发生的医患纠纷争议,科主任应根据患方的投诉及时组织调查,查清事实经过,组织科内进行集体讨论,填写《医患纠纷预警报告表》,并于五个工作日将有关调查分析材料报法规处。

　　四、需要12小时内上报的重大医疗事件

　　重大医疗过失行为的,医疗机构应当在12小时内向所在地卫生行政部门报告。

　　一、导致患者死亡或者可能为二级以上医疗事故的。

　　二、导致3人以上人身受到损害的,后果严重的医疗事件。

　　三、卫生部和省卫生厅(局)规定的其他情况。

　　五、山东大学齐鲁医院的医患纠纷预警机制 医院医患纠纷三级预警制度： 三级预警：医护工作中不存在过错和缺陷，但病人及家属对医院工作不理解或不满者，医疗纠纷隐患严重程度较轻，有演变成纠纷的可能，预计经科内解释协调，问题可以解决，若演变成医疗纠纷，可能造成不良后果。科室主任、护士长协调自行处理并通报科室成员引起注意的。如病人正常死亡、出现并发症、病情发生重大变化、病危、重大手术、创新技术、重大抢救等。

　　二级预警：医护工作中存在一定缺陷，病人及家属有不满表现，演变成纠纷可能性大或一旦演变成纠纷处理难度较大者。护士长及科主任接到报告应在12小时内上报相应主管部门备案(门诊科室上报门诊部，护理部门上报护理部，住院病人上报医务处)，科室应积极消除隐患，化解矛盾，如科室与主管部门不能解决，需交法规处处理。如病人猝死原因不明、术后并发症、病情恶化等。

　　一级预警：医护工作存在明显过失或缺陷并导致病人出现较严重后果，包括《医疗事故处理条例》中所有四级事故内容。科主任和护士长应立即上报相关主管部门(节假日或休息时间上报行政值班室)，并报法规处，如科室和相关部门必须积极配合法规处争取把握纠纷处理的主动权。

　　以上

　　一、二级预警，科室均须填写《医患纠纷预警报告表》报法规处备案，如情况紧急可口头上报，但事后必须补充书面材料。

　　科室建立医患纠纷预警通报制度，建立预警登记本，医护人员每日查房交班时，必须将纠纷隐患情况向科室主任、护士长及上级主管医师报告，以引起足够重视，避免或减轻纠纷扩大。

　　一、责任人：院长是医院第一责任人，保卫处是院责任部门。各部门负责人是部门消防责任人。

　　二、四个能力：(1)检查消除火灾隐患的能力(消除隐患)(2)组织扑救初期火灾能力(扑救火灾)(3)组织人员疏散逃生的能力(疏散逃生)(4)消防知识宣传教育培训的能力(宣传教育)

　　三、发现火灾时应该：呼救(告知同班人员救火、提醒病员逃生)、报警(联系院内、外消防力量共同施救)、扑救和疏散。

　　四、报警电话：1

　　19、110

　　院内电话821698

　　28、82166119消防救火不收费。报警内容：详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名和电话，后派人到路口迎接消防车。

　　五、逃生方法：低头弯腰捂口鼻(防止co中毒)，顺标(疏散标志灯)急走浅呼吸。注意：(1)身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚压灭火苗。(2)若所有逃生线路被大火封锁，千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层逃生。

　　六、疏散方法：喊话或发出灯光信号(告知正确的逃生方法和逃生路线)、检查(房间有无遗漏人员、受伤中毒不能自己撤离人员)、急救(受伤、中毒人员)消防通道必须畅通，被保卫处下过消防整改的科室请尽快整改，被专家扣分要承担责任。发生火灾追究刑事责任。

　　七、熟知灭火器位置，会使用灭火器、室内栓(各科室已培训，仍不清楚的请联系保卫处)，带电设备需断电后用水灭火。

　　八、扑救火灾的原则：先救人后救物，先控制后消灭，先重点后一般

　　九、各科室每班人员要分工：报警人员、疏散人员、灭火人员、急救人员。人员不足时职责可重叠，各科负责人具体分工。每人知道火灾时自己应做什么。

【篇3】科室院感每月培训课题

　　《个别化教育计划的理论与实践》是一本师范教育专业课教材，是我国特殊教育的师资培训尤其是传播特殊教育的个别化教学的理论、相关特殊教育方法的一本书，文中提出个别化教育的理论及其实施措施、方法以及案例分析，通过本文的阅读，着实让我收收获不少，也为我以后教学提供了帮助。

　　随着现代技术在特殊教育中的运用，以及教育理念不断的更新，现代的特殊教育需要科学的指导，以医学为基础，遵循儿童的生长发育的规律，尊重学生，寻找符合特殊教育对象需要的切入口，促使需要特殊教育的儿童康复和发展。

　　读了这篇文章，让我了解到我们不能完全照搬普通教育的模式，给我们的特殊的孩子进行教育，每个特殊儿童个体都有着与其他个体不同的生理、心理等方面的差别。我们为特殊儿童实施个别化教育，根据每个特殊儿童的实际情况，制定和实施个别教育计划，对特殊儿童的康复有很大的帮助。如果不能真正实施个别教育，不能满足残疾学生的特殊需要，不能按需施教，就谈不上实施了真正的教育。教育者常说教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

　　读了这篇文章，让我也体会到教师是一项专业化要求极高的职业。而作为从事特殊教育的教师，爱心与奉献仅仅是最基本的，更需要的是专业精神与专业技能。从某种程度上来说，特殊教育比普通教育在专业化的要求上更高，更讲究科学性与规范化。通过这篇，特殊教育不仅仅是涵盖了普通教育学的内容，还涵盖到了心理、生理、病理、运动康复、医学等领域。而且特殊教育学校从早期康复训练、义务教育到职业教育，品种齐全。

　　读到这篇文章后部分，研究方法为个案研究，特别是书中的一些案例能紧密联系实际，能使我们在实践中具体尝试。研究对象包括了脑瘫儿童、孤独症儿童、聋儿、智力落后儿童，研究的内容也包括了方方面面，像思维训练、认知训练等等等等，其中还包括了家校关系的内容。这些案例，体现了理论与实践的完美结合。对从事特教教学的我受益非浅，特殊教育工作者和个案研究者，不但要掌握特殊儿童个案研究的特点，特殊儿童个案研究者应具备良好的职业道德，又有了新的认识。