信息技术与学科教学学习体会

信息技术与学科教学的有机整合，不可能也不会改变教育的本质和学习的本质。问题的关键在于如何充分利用信息技术促进教学改革、促进学生的真正发展的同时，保持人性化内涵——既充分发挥教师主导作用，又充分体现学生主体地位，同时又能充分发挥信息技术的作用。我认为，在整合实践中，教师至少应该从以下几个方面主要技术也实际教学的关系。
  首先，在“整合”教学的目标方面，必须和课程目标一致。知识也进、过程与方法、情感态度与价值观工程的三维课程目标是课程整合的落脚点，教师进行教学设计时，首先应当考虑的是学科性质和思想，是它来统领整个教学过程。相同的知识技能采取不同的“过程与方法”时，学生形成的能力是不同的，形成的情感态度与价值观也是不同的。因此，教师应依据教学目标选择适宜的应用类型，有效的发挥信息技术的教学功能。
   其次，在“整合”教学活动的意义方面，教师可能更加关注的是把这项整合活动进可能的做好。二课程要求教师关注的则是这项“整合”活动做到什么程度才是恰到好处的，而且还不干扰到其他学习活动，即与学生的其他各项活动保持一种和谐的关系。
    另外，在“整合”的评价方面，教师应关注学生的全面发展，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的形成于发展。不能只关注学生对教材基本指数的掌握程度，用应试的分数来检验“整合”的成功与否。 
   总之，我们在借助信息技术进行“整合”的过程中，应该力争“善假于物”，一定要弄清楚为何借助，如何借助、何时借助等问题。在信息技术迅猛发展的今天，将技术融入教育教学，是今日之学校的必然选择。
方洪茹